Ministerul Educației a anunțat marți, 23 iunie 2026, extinderea programului de pilotare a planurilor-cadru alternative în învățământul liceal. Astfel, încă 11 licee din țară au fost selectate să testeze aceste modele inovative în anul școlar 2026-2027, alăturându-se celor 32 de licee deja incluse inițial, ceea ce duce numărul total la 43 de unități de învățământ.
Programul, intitulat „Programul Național pentru pilotarea sistemică de planuri-cadru în învățământul liceal de stat, particular și confesional”, oferă liceelor participante o flexibilitate sporită în organizarea disciplinelor și a orarului, adaptându-se astfel nevoilor elevilor și comunităților locale. Elevii care vor începe clasa a IX-a în toamna acestui an vor studia după noile planuri-cadru, care permit inclusiv experimentarea unor structuri orare diferite și o altă organizare a disciplinelor.
La începutul anului, Ministerul Educației a aprobat prin ordinul nr. 3722/2026 planurile-cadru alternative ce urmează să fie pilotate, iar lista oficială a liceelor va fi actualizată după publicarea ordinului în Monitorul Oficial. Aceste planuri presupun o flexibilitate crescută în alocarea orelor pe an de studiu și posibilitatea extinderii Curriculumului la Decizia Elevului din Oferta Școlii (CDEOȘ) în domenii moderne precum comunicare în era digitală, antreprenoriat digital, robotică și imprimare 3D, bioetică, inteligență artificială sau stare de bine.
Inițiativa urmărește să stimuleze abordările inovative și descentralizarea curriculară, pentru o mai bună corelare a școlii cu nevoile comunității, în conformitate cu Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023. Prin acest act normativ au fost aprobate 77 de arhitecturi curriculare dezvoltate local de comunitățile școlare, care pun accent pe flexibilitatea orarului și pe alegerile elevilor, extinzând CDEOȘ în domenii relevante pentru viitorul profesional al absolvenților.
În filiera tehnologică, mai multe colegii și licee tehnologice propun planuri în care componenta de specialitate și practică are o pondere majoră. Exemple în acest sens sunt Colegiul Economic „Nicolae Kretzulescu” din București, Colegiul Tehnic „Emanuil Ungureanu” din Timișoara sau Colegiul Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani, unde aria de specialitate poate depăși 1.500 de ore pe ciclu, iar stagiile de practică sunt integrate în programul elevilor. Aceste planuri permit ajustarea numărului de ore la discipline precum arte sau educație fizică în perioadele de practică, în funcție de specificul calificării. Totodată, apar discipline integrate, utilizarea tehnologiei și inteligenței artificiale în procesul de formare, precum și activități de voluntariat sau internship incluse în curriculum.
Un element important introdus prin ordinul de ministru este posibilitatea ca profesorii să aibă normă întreagă din opționalele CDEOȘ în planurile-cadru ale liceelor participante la pilotare.
Cele 11 licee nou incluse în program sunt: Colegiul Economic din municipiul Arad, Liceul Internațional IOANID din București, Colegiul Național „Emanuil Gojdu” din Oradea, Colegiul Tehnic INFOEL din Bistrița, Liceul POLITEHNICA din București, Liceul Teoretic „Eugen Lovinescu” din București, Liceul Internațional PREMS din Brașov, Liceul DANUBIUS din Călărași, Școala Liberă Waldorf „Sophia” din Brașov, Liceul UMFST „George Emil Palade” din Târgu Mureș și Colegiul Național „Doamna Stanca” din Satu Mare.
Lista liceelor deja aprobate include unități din diverse județe, precum Arad, București, Brașov, Cluj-Napoca, Constanța, Dâmbovița, Dolj, Ilfov, Iași, Maramureș, Mureș, Sibiu, Timiș, Vrancea și altele. Printre acestea se numără Colegiul „Csiky Gergely” Arad, Colegiul Național „Constantin Brâncoveanu” București, Liceul Teoretic German IDEES București, Colegiul Economic „Nicolae Kretzulescu” București, Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” Cluj-Napoca, Transylvania College Cluj-Napoca, Liceul Teoretic Internațional de Informatică Constanța, Liceul Teoretic „Gheorghe Marinescu” Târgu Mureș, Colegiul „Școala Națională de Gaz” Mediaș, Liceul Româno-Finlandez Sibiu, Liceul Tehnologic „Independența” Sibiu, Colegiul Tehnic „Emanuil Ungureanu” Timișoara și Colegiul Tehnic de Căi Ferate „Unirea” Pașcani.
În județul Sibiu, trei licee vor pilota noile planuri-cadru, conform informațiilor anterioare.
Varianta personalizată a planurilor-cadru oferă o autonomie curriculară mai mare, cu alocarea unui segment semnificativ din curriculum CDEOȘ (până la 2.000 de ore pe ciclu), astfel încât școlile și elevii pot defini împreună parcursul educațional. Unitățile de învățământ pot construi oferte proprii relevante, bazate pe analize locale de nevoi, resurse și oportunități.
Modelul propune o abordare centrată pe elev și pe traseul său de dezvoltare, permițând configurarea unor rute de învățare flexibile, adaptate fiecărei filiere, profil, calificări sau domeniu vocațional. De asemenea, planul-cadru alternativ deschide școala către comunitate, instituții, operatori economici, ONG-uri și autorități locale, integrând activități de voluntariat, internship-uri, proiecte comunitare, ateliere de practică sau activități aplicate.
Daniel David, ministrul Educației, a subliniat că aceste planuri sunt mult mai flexibile, dar includ obligatoriu toate disciplinele din trunchiul comun. „Nu mai spunem noi ce ore și câte ore trebuie să aibă fiecare disciplină. Există un buget general de ore pe parcursul unui an. Planurile specifice vor fi gândite de unitățile care doresc să piloteze acest plan-cadru, uitându-se la profilul absolventului, la structura Bacalaureatului”, a declarat el.
Comisia națională de coordonare a programului de pilotare este condusă de Radu Szekely, consilier al ministrului Daniel David, și include cercetători, profesori și directori de licee.
Varianta standard a planurilor-cadru, care va fi aplicată din anul școlar 2026-2027 pentru toți elevii de clasa a IX-a, a rezultat în urma unui proces de consultare desfășurat între 31 ianuarie și 6 martie 2025. Aceasta pune accent pe profil și specializare, introduce un modul de cultură națională, asigură echilibru între discipline pentru formarea celor opt competențe-cheie și descentralizează decizia la nivelul școlii și elevului.
Daniel David a mai precizat că, deși unii colegi ar fi dorit mai multe ore pentru disciplinele proprii, era important să se mențină un echilibru pentru formarea tuturor competențelor-cheie. „Descentralizarea la decizia elevilor și școlii nu înseamnă eliminare de ore – orele în plus pot fi obținute din curriculum flexibil, printr-un act educațional de calitate care să convingă elevii și școala”, a explicat ministrul.
La Colegiul Tehnic „Unirea” din Pașcani, clasele pilot de clasa a IX-a vor avea opționale precum storytelling digital, editare video, book-trailere pe cărți sau mentenanță de drone, după cum a declarat directoarea Daniela Orășanu.